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Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación
Vol. 11, N° 22, 23-38, julio – diciembre, 2025. ISSN: 2443 – 4566
https://doi.org/10.55560/arete.2025.22.11.2
Oportunidades y desafíos: los programas de becas en el marco de la interculturalidad
Opportunities and challenges: scholarship programs in the framework of interculturality
Angel Aronés - Cisneros[1]
Instituto de Investigación Geográfico Andino Rural, Ayacucho, Perú
https://orcid.org/0000-0002-5064-7027
Edgar Gutiérrez - Gómez
Universidad Nacional Autónoma de Huanta, Ayacucho, Perú
https://orcid.org/0000-0001-9485-1284
Rosa Cecilia González - Ríos
Universidad Nacional Autónoma de Huanta, Ayacucho, Perú
https://orcid.org/0000-0002-4950-8951
Antony Aguilar-Ozejo
Universidad Nacional Autónoma de Huanta, Ayacucho, Perú
https://orcid.org/0000-0001-8829-3255
Fecha de recepción: 12 octubre 2024
Fecha de aceptación: 16 enero 2025
[1] Autor de correspondencia
El presente artículo analiza las experiencias, oportunidades y desafíos que enfrentan los estudiantes beneficiarios del Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo. Se empleó una metodología cualitativa basada en entrevistas semiestructuradas a estudiantes universitarios beneficiarios del programa. Las entrevistas abordaron experiencias personales y desafíos académicos y culturales a través de preguntas abiertas. Los resultados indican que los estudiantes enfrentan desafíos significativos relacionados con barreras culturales, lingüísticas y económicas. Entre ellos destacan la limitada conectividad de internet en zonas rurales, la centralización del examen de ingreso en Lima y la calidad desigual de la educación en áreas rurales. A pesar de los esfuerzos de inclusión del programa, persisten obstáculos en el acceso equitativo a la educación superior. Se concluye que los programas de becas promueven la interculturalidad y el desarrollo de capacidades, pero es necesario fortalecer las políticas educativas para adaptarse mejor a las necesidades culturales y lingüísticas de los estudiantes rurales. Se recomienda descentralizar exámenes de ingreso, mejorar el apoyo académico y económico, y fomentar el respeto por la diversidad cultural en las instituciones de educación superior.
Palabras clave: Educación intercultural; barreras culturales; acceso equitativo.
This article analyzes the experiences, opportunities, and challenges faced by students who benefit from the National Scholarship and Educational Loan Program. A qualitative methodology was used based on semi-structured interviews with university students who benefit from the program. The interviews addressed personal experiences and academic and cultural challenges through open-ended questions. The results indicate that students face significant challenges related to cultural, linguistic, and economic barriers. These include limited internet connectivity in rural areas, the centralization of the entrance exam in Lima, and the unequal quality of education in rural areas. Despite the inclusion efforts of the program, obstacles persist in equitable access to higher education. It concludes that scholarship programs promote interculturality and capacity development, but it is necessary to strengthen educational policies to better adapt to the cultural and linguistic needs of rural students. It is recommended to decentralize entrance exams, improve academic and economic support, and foster respect for cultural diversity in higher education institutions.
Keywords: Intercultural education; cultural barriers; equitable access.
Como citar: Aronés-Cisneros, A., Gutierrez-Gómez, E., González-Ríos, R.C. y Aguilar-Ozejo, A. (2025). Oportunidades y desafíos: los programas de becas en el marco de la interculturalidad. Areté. Revista Digital del Doctorado en Educación 11(22), 23-38. https://doi.org/10.55560/arete.2025.22.11.2
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Angel Aronés – Cisneros. Dr. en Geografía por la Universidad Autónoma de Barcelona, investigador en áreas de geografía rural y educación rural, ganador de concursos de investigación en Perú. Docente de universidades en el área de geografía rural. Tiene 4 publicaciones en revistas indexadas a Scopus y Q4, Q3 y Q2.
Edgar Gutiérrez – Gómez. Doctor en Ciencias de la Educación Universidad Nacional de Educación. Doctorado en Filosofía Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Magíster en Docencia Universitaria, Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga. Maestría en Filosofía con mención en Ética y Política, Universidad Antonio Ruíz de Montoya. Lic. Educación, Esp. Filosofía y Psicología Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga. Docente ordinario principal Universidad Nacional Autónoma de Huanta. Director de la Revista Científica Puriq. Director del Periódico Digital unahALDIA., Director Fondo Editorial Universidad Nacional Autónoma de Huanta. Columnista semanal Diario Regional Correo de Ayacucho.
Rosa Cecilia González – Ríos. Docente universitaria con más de 14 años de experiencia en instituciones públicas y privadas, directora de la escuela de Administración de Turismo y Hotelería en la Universidad Nacional de Cañete, directora general en la Universidad Alas Peruanas, realización de consultorías en el Gobierno Regional de Amazonas y la Municipalidad Distrital de Laredo. Actualmente miembro del Instituto de Investigación de la Universidad Nacional Autónoma de Huanta, miembro del Grupo de Investigación Sostenibilidad GIS y docente titular de proyectos autofinanciados.
Antony Aguilar-Osejo. Especialista en software con más 5 años de experiencia en plataformas de revistas de artículos científicos.
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