Esta es una página de emergencia. La página de Areté, que se encuentra en Saber UCV, en este momento está en mantenimiento. Ofrecemos disculpas a los autores/as y lectores/as. 

Desde 2026, la revista Areté adoptará la publicación continua, optimizando así sus procesos editoriales. Esta modalidad reducirá los tiempos entre la recepción y publicación de artículos, lo que facilitará el acceso rápido a investigaciones actualizadas, beneficiando tanto a autores como a la comunidad académica al ofrecer información relevante y reciente.  Ya está abierta la recepción de manuscritos para ser publicados desde enero 2026. 

Por los momentos, las propuestas de artículos se recibirán únicamente por el correo: revista.areteucv@gmail.com 

Plantilla para artículos

Areté, se publica de forma ininterrumpidamente desde junio de 2015 (Vol 1, Nº 1) hasta la actualidad. Es una publicación científica arbitrada (doble ciego) de acceso abierto libre, con periodicidad semestral. Tiene por objetivo primigenio la difusión y el intercambio de la investigación científica y humanística en el campo de la educación (todos los niveles y modalidades).

Areté publica exclusivamente artículos inéditos de investigación que no hayan sido sometidos simultáneamente a evaluación o publicación en otras revistas. Asimismo, puede considerar ensayos científicos, los cuales serán recibidos únicamente por solicitud o encargo del Consejo Editor y estarán sujetos al mismo proceso de arbitraje. La revista Areté acoge una pluralidad de enfoques teóricos y metodológicos, siempre que los trabajos presenten resultados rigurosos y cumplan con criterios de importancia, relevancia y pertinencia académica. 

Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación, no cobra tasas por envío de manuscritos ni cuotas por su publicación. No obstante, podrá solicitar colaboración a los autores de los artículos aprobados para cubrir costos de marcación u otros procesos relacionados con la publicación.

Artículos de investigación

“Me ajuda a olhar!”: a qualidade da escola pelas crianças 

Beatriz Nogueira Marques De Vasconcelos, Letícia Nardi, Luiza de Oliveira Santos y Luana Costa Almeida 

Oportunidades y desafíos: los programas de becas en el marco de la interculturalidad

Ángel Aronés – Cisneros, Edgar Gutiérrez – Gómez, Rosa Cecilia González – Ríos y Antony Aguilar-Ozejo

Gestión pública educativa y el proceso de tutoría integral

Alicia Yunching Lau Li, Estelita Mauricio Quintana y Pedro Ramírez Mendoza

Preparación de profesores en formación para enfrentar la violencia escolar en el aula

Franklin Castillo-Retamal, Sofía Vásquez-Vielma, Emilia Landeros-Díaz y César Faúndez-Casanova

Acreditación de programas de magíster y su aporte al mejoramiento la calidad en la docencia: una revisión sistemática

Pamela Martínez Andunce y Manuel Soto Licona

Análisis del conocimiento especializado de futuros profesores de matemática en la fundamentación didáctica de un diseño de clases de álgebra

Gabriel Meza-Pereira, Denisse Aviles-Henn y Mauricio Moya-Márquez

Transformaciones de la matrícula escolar en Chiloé comparación entre contextos rurales y urbanos 2011-2024

Cristian Andrés Ferrada Ferrada, Natalia Andrea Altamirano Ruiz y Francisco José Kroff Trujillo

Creencias de las familias con relación a un educador de párvulos

Katalina Cecilia Díaz Carrasco, Valentina Paz Jara Mendoza y María Luisa Collarte Inzunza

La formación de investigadores: principios didácticos desde la neuroeducación

Carlos Alberto Santana-Mora, David Ocampo-Eyzaguirre y Steve Fernando Pedraza-Vargas

Productividad investigativa en la supervisión doctoral: un estudio de caso

Dennis Arias-Chávez, Teresa Ramos-Quispe y Julio E Postigo-Zumarán

Brechas de competencias digitales en estudiantes universitarios de una carrera de tecnologías: un instrumento de diagnóstico

Laurita Belén Guevara Alburqueque, Bertila Hernández Fernández y Segundo Francisco Segura Altamirano

Análisis de las actividades STEM en libros de texto de matemática de 3° y 4° año de educación secundaria

Franco Jélvez-Retamal, Verónica Soto-Arancibia, Ernesto Yáñez-Pérez, Danilo Díaz-Levicoy y María D. Aravena-Díaz

Motivación Académica, Ansiedad y Autorregulación: Predictores del Abandono Universitario de STEM

Pedro Certad y Diego García-Álvarez

La enseñanza de habilidades blandas desde la mirada del profesorado

María del Pilar Cruz Castellanos

La integración del pensamiento computacional en el currículo universitario: un estudio de la percepción estudiantil

Elvira Esther Navas Piñate, Lida Niño y María Cecilia Fonseca Sardi