Por los momentos, las propuestas de artículos se recibirán únicamente por el correo: revista.areteucv@gmail.com 

Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación

Vol. 12, N° 24, 1-21, julio – diciembre, 2026. ISSN: 2443 – 4566

https://doi.org/10.55560/arete.2026.24.12.14 

Liderazgo pedagógico del director y gestión escolar: una revisión sistemática

Principal's pedagogical leadership and school management: a systematic review

Arnaldo Lizana Padilla  

Universidad Peruana Cayetano Heredia, Lima, Perú

arnaldo.lizana@upch.pe 

https://orcid.org/0009-0003-1578-6026 

Fecha de recepción: 20 agosto 2026  

Fecha de aceptación: 28  septiembre 2026  

Resumen

El presente trabajo tiene como finalidad sintetizar los enfoques y desafíos del liderazgo pedagógico del director en la gestión escolar reportados por la literatura internacional reciente. Para ello se llevó a cabo una revisión sistemática siguiendo las pautas PRISMA 2020, examinando 38 investigaciones publicadas entre 2018 y 2025 en bases como Scopus, SciELO, EBSCO y Dialnet. En ellos se detectaron: el liderazgo pedagógico entendido como eje central (28.9%), la innovación en la enseñanza (26.3%), la gestión y el desarrollo del profesorado (23.7%), la atención dirigida a los estudiantes (15.8%) y la adecuación a condiciones propias del contexto local (5.3%). La evidencia muestra que un liderazgo comprometido con el acompañamiento pedagógico eleva la calidad de la enseñanza, potencia el desempeño de los docentes y favorece la innovación, si bien continúan presentes obstáculos como el exceso de tareas administrativas y vacíos en la preparación de quienes dirigen las escuelas. En conclusión: El liderazgo pedagógico se afirma como un elemento decisivo para que las escuelas funcionen bien en cualquier parte del mundo, por lo que resulta necesario impulsar políticas que aligeren la carga burocrática de los directores y que fortalezcan sus capacidades pedagógicas frente a realidades diversas.

Palabras clave: liderazgo pedagógico, gestión escolar, director, innovación docente, revisión sistemática.

Abstract

This paper aims to synthesize the approaches and challenges of principals' pedagogical leadership in school management reported by recent international literature. A systematic review was conducted following PRISMA 2020 guidelines, examining 38 studies published between 2018 and 2025 in databases such as Scopus, SciELO, EBSCO, and Dialnet. Five predominant research lines were identified: pedagogical leadership as a central construct (28.9%), teaching innovation (26.3%), teacher management and development (23.7%), student engagement (15.8%), and adaptation to local contextual conditions (5.3%). The evidence shows that leadership committed to pedagogical support enhances teaching quality, strengthens teacher performance, and promotes innovation; however, obstacles such as administrative overload and gaps in principal preparation persist. In conclusion, pedagogical leadership is confirmed as a decisive element for effective school functioning worldwide, making it necessary to promote policies that reduce principals' bureaucratic burden and strengthen their pedagogical capacities to respond to diverse realities.

Keywords: pedagogical leadership; school management; principal; teaching innovation; systematic review.

Cómo citar: 

Lizana Padilla, A. (2026). Liderazgo pedagógico del director y gestión escolar: una revisión sistemática. Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación, 12(24), 1-21. https://doi.org/10.55560/arete.2026.24.12.14 

Refererecias

Ambon, J., Alias, B. S., & Mansor, A. N. (2025). A significant systematic review: Impact of school head leadership competencies on teacher development. International Journal of Evaluation and Research in Education. https://api.semanticscholar.org/CorpusID:274215527

Bellibaş, M. S., Gümüs, S., & Liu, Y. (2021). Does school leadership matter for teachers' classroom practice? The influence of instructional leadership and distributed leadership on instructional quality. School Effectiveness and School Improvement, 32(3), 387-412. https://doi.org/10.1080/09243453.2020.1858119

Berhanu, K. (2025). Development and validation of pedagogical leadership scale. International Journal of Educational Management, 39(8), 77-97. https://doi.org/10.1108/IJEM-04-2023-0168

Boland, A., Cherry, G., & Dickson, R. (2017). Doing a systematic review: A student's guide. Sage Publications.

Bujang, M., Alias, B. S., & Mansor, A. N. (2025). Fomento de la integridad en el liderazgo ético de directores escolares: Una revisión sistemática exhaustiva. International Journal of Evaluation and Research in Education, 14(2), 1034-1043. https://doi.org/10.11591/ijere.v14i2.30993

COPE Council. (2024). COPE position - Authorship and AI tools - English. Committee on Publication Ethics. https://publicationethics.org/guidance/cope-position/authorship-and-ai-tools

Dexter, S., Moraguez, D., & Clement, D. (2022). Pedagogical gaps in the bridge from classroom to field for pre-service principal competence development. Journal of Educational Administration, 60(5), 473-492. https://doi.org/10.1108/JEA-07-2021-0141

Dutta, V., & Sahney, S. (2021). Relation of principal instructional leadership, school climate, teacher job performance and student achievement. Journal of Educational Administration, 60(2), 148-166. https://doi.org/10.1108/JEA-01-2021-0010

García Zambrano, L. I. (2026). Inclusión educativa y liderazgo escolar: revisión narrativa sobre el rol de docentes y directivos. Polo del Conocimiento, 11(3), 11447.

García, H. (2021). Análisis del modelo de gestión escolar en instituciones educativas públicas multigrado de San Ignacio, Perú. Revista Educación, 45(1), 1-15. https://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.40537

Ismail, M., Khatibi, A. A., & Azam, S. M. F. (2020). The mediating effect of school culture in the relationship between deputy principal's instructional leadership and school effectiveness in government schools in Maldives. Malaysian Online Journal of Educational Management, 8(2), 45-62. http://ijeas.um.edu.my/index.php/MOJEM/article/view/27959

Jerdborg, S. (2023). Novice school principals in education and their experiences of pedagogical leadership in practice. Journal of Leadership Education, 22(1), 131-148. https://doi.org/10.12806/V22/I1/R8

Kalkan, Ü., Altınay Aksal, F., Altınay Gazi, Z., Atasoy, R., & Dağlı, G. (2020). The relationship between school administrators' leadership styles, school culture, and organizational image. Sage Open, 10(1), 2158244020902081. https://doi.org/10.1177/2158244020902081

Kilag, O., & Sasan, J. (2023). Unpacking the role of instructional leadership in teacher professional development. Advanced Qualitative Research, 1(1), 63-82. https://doi.org/10.31098/aqr.v1i1.1380

Lazcano, C., Guerrero, P., & Volante, P. (2022). Influencia del liderazgo educativo en la retención docente. Revista Internacional de Liderazgo en Educación, 28(5), 567-582. https://doi.org/10.1080/13603124.2022.2066187

Liu, Y., & Zhang, X. (2024). Unboxing the black box: How principal's regulatory focus shapes teacher innovative pedagogies. Teaching and Teacher Education, 148, 104692. https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104692

Moreno, L. M., Dioses, L. A., Guerrero, H. I., Calderón, D., & Fuster, D. (2024). El liderazgo pedagógico y la experiencia educativa de estudiantes con discapacidad. Revista InveCom, 4(2), 45-58. https://doi.org/10.5281/zenodo.10839486

Muñoz Valles, A. S. (2026). Implicancias del liderazgo pedagógico: Una revisión sistemática. Revista Tribunal, 6(14), 865-878. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v6i14.363

}OREALC/UNESCO Santiago. (2014). Liderazgo escolar en América Latina y el Caribe: Experiencias innovadoras de formación de directivos escolares en la región. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000244075

Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., … Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. Journal of Clinical Epidemiology, 134, 178-189. https://doi.org/10.1016/j.jclinepi.2021.03.001

Pekkolay, S., & Ihl, K. S. S. (2021). Effective school management. Journal of Advances in Education and Philosophy, 5(8), 234-245.

Porras, D., & Duche, A. (2023). Transformational leadership and pedagogical management in basic education teachers in Peru: A case study. An International Multidisciplinary Online Journal, 3(11), 89-102. https://thercsas.com/wp-content/uploads/2023/11/rcsas3112023006.pdf

Puican, V. H., Gomez, A. J., Rimapa, L. R., Salvador, C. E., Espinoza, L. V., & Hernandez, O. H. (2023). Pedagogical leadership in the educational management of Peruvian educational institutions. International Journal of Professional Business Review, 8(4), 1-34. https://doi.org/10.26668/businessreview/2023.v8i4.5643

Raymundo, Y., Blancas, H. F., Roque, I. L., Hinojo, G. N., & Tazzo, M. M. (2023). Liderazgo directivo en la enseñanza virtual en una institución educativa del Perú, 2022. Horizontes: Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 7(31), 2510-2525. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i31.681

Rojas, L. L., Orejón, M., Cuya, N., & Rivera, W. (2024). Liderazgo directivo y desempeño docente: Un análisis en el contexto educativo andino. Universidad Nacional San Cristóbal de Huamanga, 30, 59-71. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10241839

Roque, E. O., Yucra, T., Achata, C. A., Fura, Y. M., Aguilar, R. A., & Rosales, J. (2025). Liderazgo directivo y motivación docente en las escuelas de la ciudad de Quillabamba. Revista Tribunal, 5(12), 829-838. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v5i12.240

Solin Muñoz, A. (2026). Implicancias del liderazgo pedagógico: Una revisión sistemática. Revista Tribunal, 6(14), 865-878. https://doi.org/10.59659/revistatribunal.v6i14.363

Striepe, M., & Cunningham, C. (2021). Understanding educational leadership during times of crises: A scoping review. Journal of Educational Administration, 60(2), 133-147. https://doi.org/10.1108/JEA-03-2021-0057

UNESCO. (2024). Reunión Mundial sobre la Educación 2024. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. https://acortar.link/Ho6Cjy

UNESCO. (2025). Liderazgo en la educación: Liderar para aprender. Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000389872

Valdés, R., & Urra, S. (2025). El liderazgo y la educación inclusiva desde la perspectiva de estudiantes y familias. EDUCAR, 61(2), 527-542. https://doi.org/10.5565/rev/educar.2399

Vaillant, D. (2015). Liderazgo escolar, evolución de políticas y prácticas y mejora de la calidad educativa.  UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000232403_spa

Zhang, D., Fang, Z., & Liao, M. (2024). The impact of teacher's pedagogical leadership on student achievement: The mediating role of teaching methods. Journal of Professional Capital and Community, 9(4), 398-430. https://doi.org/10.1108/JPCC-11-2023-0074.

Arnaldo Lizana Padilla es Magíster en Educación con mención en Administración de la Educación por la Universidad César Vallejo (Perú) y Máster en Gerencia Pública por EUCIM Business School (España). Licenciado en Educación Secundaria, mención Lengua y Literatura, por la Universidad Nacional de Trujillo. Reside en Amazonas, Perú. Su trayectoria profesional incluye la docencia, el liderazgo pedagógico y la tutoría virtual. Ha publicado artículos de opinión sobre temas educativos en medios escritos y plataformas digitales. https://orcid.org/0009-0003-1578-6026.

 Todos los contenidos de esta revista se distribuyen bajo una licencia de uso y distribución “Creative Commons Atribución-NoComercial-Compartir Igual 4.0 Internacional”. Puede consultar desde aquí la versión informativa y el texto legal de la licencia. Esta circunstancia ha de hacerse constar expresamente de esta forma cuando sea necesario.