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Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación
Vol. 11, N° 22, 57-71, julio – diciembre, 2025. ISSN: 2443 – 4566
https://doi.org/10.55560/arete.2025.22.11.4
Preparation of trainee teachers to deal with school violence in the classroom
Franklin Castillo-Retamal
Universidad Católica del Maule, Talca, Chile
https://orcid.org/0000-0001-9118-4340
Sofía Vásquez-Vielma
Universidad Católica del Maule, Talca, Chile
https://orcid.org/0009-0006-0861-149X
Emilia Landeros-Díaz
Universidad Católica del Maule, Talca, Chile
https://orcid.org/0000-0001-9878-1279
César Faúndez-Casanova
Universidad Católica del Maule, Talca, Chile
https://orcid.org/0000-0003-4501-4169
Fecha de recepción: 04 enero 2025
Fecha de aceptación: 07 abril 2025
La violencia escolar se refiere a cualquier acto de agresión física, verbal o psicológica, lo que puede afectar a estudiantes como a docentes, generando un clima de miedo y deteriorando el ambiente de aprendizaje. El objetivo de este trabajo fue conocer el nivel de preparación de los profesores en formación frente a episodios de violencia escolar en una universidad de la zona centro-sur de Chile. Se utilizó una metodología cuantitativa observacional de corte transversal, descriptiva-comparativa, no experimental. Los resultados muestran que, en cuanto a las comparaciones de medias de los distintos ítems del cuestionario, los hombres relataron en la dimensión de conocimientos del profesor en formación tener un mayor grado de capacitación, aunque en términos generales no se observan diferencias estadísticamente significativas. Se concluye que existe la necesidad de seguir explorando la formación docente sobre violencia escolar y desarrollar estrategias que aseguren una formación equitativa y efectiva para todos los futuros profesionales de la educación.
Palabras clave: Clima escolar; Docentes en formación; Convivencia escolar; Factores de violencia.
School violence refers to any act of physical, verbal or psychological aggression, which can affect both students and teachers, generating a climate of fear and deteriorating the learning environment. The aim of this study was to determine the level of preparation of teachers in training for episodes of school violence at a university in south-central Chile. A quantitative observational, cross-sectional, descriptive-comparative, non-experimental, cross-sectional methodology was used. The results show that, in terms of mean comparisons of the different items of the questionnaire, men reported a higher degree of training in the dimension of knowledge of the trainee teacher, although in general terms no statistically significant differences were observed. It is concluded that there is a need to continue exploring in teacher training on school violence and to develop strategies to ensure equitable and effective training for all future education professionals.
Key words: School climate; Teachers in training; School coexistence; Factors of violence.
Como citar: Castillo-Retamal, F., Vásquez-Vielma, S., Landeros-Díaz, E. y Faúndez-Casanova, C. (2025). Preparación de profesores en formación para enfrentar la violencia escolar en el aula. Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación, 11(22), 57-71. https://doi.org/10.55560/arete.2025.22.11.4
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