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Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación
Vol. 11, N° 22, 131-139, julio – diciembre, 2025. ISSN: 2443 – 4566
https://doi.org/10.55560/arete.2025.22.11.8
Beliefs of families regarding a early educator
Katalina Cecilia Díaz Carrasco
Universidad Autónoma de Chile, Talca, Chile
katalinaceciliadiazcarrasco@gmail.com
https://orcid.org/0009-0003-2581-6356
Valentina Paz Jara Mendoza
Universidad Autónoma de Chile, Talca, Chile
valentinajaraa14@gmail.com
https://orcid.org/0009-0009-6590-8320
María Luisa Collarte Inzunza
Universidad Autónoma de Chile, Talca, Chile
https://orcid.org/0000-0001-7892-229X
Fecha de recepción: 19 noviembre 2024
Fecha de aceptación: 21 abril 2025
La investigación surge desde la brecha existente entre la baja cantidad de educadores con relación al sexo femenino, presentando así un sesgo de género en la carrera de Educación Parvularia, cimentado y heredado por la cultura y sociedad chilena. El objetivo de este estudio es identificar las creencias o prejuicios que tienen las familias frente a que sus hijos o hijas asistan a un aula a cargo de un educador, esto permitirá indagar si en la actualidad, donde predomina el enfoque inclusivo, se aceptaría a un educador como protagonista de la enseñanza inicial. La información empírica se construyó mediante grupos de discusión y entrevistas semiestructuradas con padres y madres cuyos hijos están en educación parvularia. Posteriormente se realizó un análisis cualitativo de contenido y significado, arrojando resultados que están marcados por sus crianzas machistas. Las creencias compartidas entre los participantes son: un hombre no es tan eficaz como una mujer en el rol de educador de párvulos, además creen que un hombre educador es más propenso a realizar abusos sexuales que una mujer y, por último, plantean que deberían existir más educadores de párvulos, pero no para sus hijos o hijas.
Palabras clave: Creencias; Educador de párvulos; Familia; Sesgo de género.
The research arises from the existing gap between the low number of male educators in relation to the female sex, thus presenting a gender bias in the Early Childhood Education career, founded and inherited by Chilean culture and society. The objective of this study is to demonstrate the beliefs or prejudices that families have regarding their sons or daughters attending a classroom taught by a male educator. This will allow us to investigate whether currently, where the inclusive approach predominates, would accept a male educator as the protagonist of the initial teaching. Empirical information was collected through discussion groups and semi-structured interviews with parents whose children are in preschool education. Subsequently, a qualitative analysis of content and meaning was carried out, yielding results that are marked by their sexist upbringings. The beliefs shared among the participants are a man is not as effective as a woman in the role of preschool educator, they also believe that a male educator is more prone to sexual abuse than a woman and, finally, they propose that there should be more preschool educators, but not for their sons or daughters.
Key words: Beliefs; Early childhood educator; Family; Gender bias.
Como citar: Díaz, K., Jara, V. y Collarte, M.L. (2025). Creencias de las familias con relación a un educador de párvulos de sexo masculino. Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación, 11(22), 131-139. https://doi.org/10.55560/arete.2025.22.11.8
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Valentina Paz Jara Mendoza. Educadora de párvulos, Chile.
María Luisa Collarte Inzunza, Doctora en Educación mención Gestión Educativa, Chile.
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