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Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación

Vol. 12, N° 23, 1-21, enero – junio, 2026. ISSN: 2443 – 4566

https://doi.org/10.55560/arete.2026.23.12.3 

As identidades profissionais construídas pelos currículos nos cursos de licenciatura de educação física nos institutos federais - Brasil 

Professional identities constructed by curricula in physical education BSC courses in federal institutes - Brazil

Identidades profesionales construidas por los currículos en los cursos de licenciatura en educación física en institutos federales - Brasil

Fabíola Santini Takayama  

Instituto Federal Catarinense, Camboriú, Brasil

fabiola.takayama@gmail.com 

https://orcid.org/0000-0001-8446-8441 

Sônia Aparecida Siquelli  

Universidade São Francisco, Itatiba, Brasil

soniapsiquelli@gmail.com 

https://orcid.org/0000-0002-8992-1898 

Fecha de recepción: 15 enero 2025

Fecha de aceptación: 08 diciembre 2025

Resumo

As identidades profissionais se constroem e se reconstroem num processo dinâmico da interação do professor com o contexto e as relações que se estabelecem com os outros e com o mundo, bem como suas questões subjetivas. O objetivo deste artigo foi analisar como a construção da identidade profissional de professores de Educação Física se apresenta nos projetos pedagógicos dos cursos de licenciatura dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, situados no Brasil.  Metodologicamente foi realizada uma pesquisa documental em sete projetos pedagógicos, e como metodologia de análise, empregamos o ciclo de políticas de Ball, e a análise de conteúdo de Bardin. Os resultados revelaram que as identidades profissionais apontam para um professor crítico e reflexivo, entretanto, algumas contradições expressas nos currículos estudados são reforçadas devido à preocupação no atendimento às diretrizes legais.

Palavras-chave: Identidade Profissional; Currículo; Educação Superior; Educação Física.

Resumen

Las identidades profesionales se construyen y reconstruyen, en un proceso dinámico de interacción del docente con el contexto y las relaciones que establece con los demás y con el mundo, así como con sus problemáticas internas y significativas. El objetivo de este artículo fue analizar cómo la construcción de la identidad profesional de los profesores de Educación Física se presenta en los proyectos pedagógicos de cursos de pregrado de los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología, ubicados en Brasil.  Metodológicamente se realizó una investigación documental en siete proyectos pedagógicos, y como metodología de análisis se utilizó el ciclo de políticas de Ball y el análisis de contenido de Bardin. Los resultados revelaron que las identidades profesionales permitieron apuntar a un docente crítico y reflexivo, sin embargo, algunas contradicciones expresadas en los currículos prescritos se refuerzan debido a la preocupación en el cumplimiento de las pautas legales.

Palabras clave: Identidad Profesional; Plan de Estudios; Educación Superior; Educación Física.

Abstract

Professional identities are constructed and reconstructed, in a dynamic process of the teacher's interaction with the context and the relationships that are established with others and with the world, as well as their internal and significant issues. The objective of this article was to analyze how the construction of the professional identity of Physical Education teachers is presented in the pedagogical projects of undergraduate courses at the Federal Institutes of Education, Science and Technology, located in Brazil.  Methodologically, documentary research was carried out in seven pedagogical projects, and as an analysis methodology we used Ball's policy cycle and Bardin's content analysis. The results revealed that the professional identities made possible point to a critical and reflective teacher, however, some contradictions expressed in the prescribed curricula are reinforced due to the concern in complying with legal guidelines.

Keywords: Professional Identity; Curriculum; Higher Education; Physical Education. 

Como citar: 

Takayama F. S. y Siquelli, S. A. (2026). As Identidades Profissionais construídas pelos currículos nos cursos de licenciatura de Educação Física nos Institutos Federais – Brasil. Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación, 12(23), 1-20. https://doi.org/10.55560/arete.2026.23.12.3 

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Fabíola Santini Takayama. Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Universidade São Francisco (USF). Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás. Licenciada de Educação Física pela Universidade Estadual de Goiás, especialista em Treinamento Desportivo pela Universidade de Brasília (2004) e de Educação Física Escolar pela Universidade Estadual de Goiás - Eseffego (2006). Atualmente sou Professora de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense (IFC). Membro do Grupo de Estudo e Pesquisa em Ética, Política e História da Educação Brasileira- GEPHEB.

Sônia Aparecida Siquelli. Doutora em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR), com Pós-Doutorado em Educação pela Faculdade de Educação, Filosofia e HIstória da Educação da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUCCamp). Docente do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação e da graduação em Pedagogia da Universidade São Francisco (USF). Editora do Periódico Horizontes (USF) e integrante efetiva da Comissão de Ética em Pesquisa (Anped). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Ética, Política e História de Educação Brasileira – GEPHEB/CNPQ.

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