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Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación

Vol. 12, N° 23, 1-12, enero – junio, 2026. ISSN: 2443 – 4566

https://doi.org/10.55560/arete.2026.23.12.5 

Orientación vocacional en escolares: diseño y validación de un instrumento diagnóstico   

Vocational guidance in schools: design and validation of a diagnostic instrument

Lucía del Carmen Villalobos Véliz  

Universidad César Vallejo, Chiclayo, Perú

dvillalobosve@ucvvirtual.edu.pe
https://orcid.org/0000-0002-8747-8378

Bertila Hernández Fernández  

Universidad César Vallejo, Chiclayo, Perú

hfernandezb@ucvvirtual.edu.pe
https://orcid.org/0000-0002-4433-5019

Fecha de recepción:  19 febrero 2026 

Fecha de aceptación: 06 abril 2026 

Resumen

La orientación vocacional constituye un componente fundamental del acompañamiento escolar, al favorecer la exploración personal y la toma de decisiones informadas durante la etapa adolescente. No obstante, en el contexto latinoamericano y peruano persiste la necesidad de instrumentos diagnósticos contextualizados que permitan identificar los factores que influyen en la toma de decisiones vocacionales de los estudiantes de educación secundaria. El objetivo del estudio fue diseñar y validar un cuestionario para diagnosticar el nivel de orientación vocacional y los factores que afectan a estudiantes de educación secundaria en la región Lambayeque. El proceso de construcción del instrumento se estructuró en cuatro etapas: identificación de dimensiones, diseño del cuestionario, validación de contenido por juicio de expertos y evaluación de consistencia interna. El instrumento final estuvo conformado por 27 ítems, organizados en tres dimensiones: factores personales, factores de agencia y factores ambientales. La validez de contenido fue evaluada por tres expertos obteniéndose un coeficiente V de Aiken de 1,00. La confiabilidad se estimó mediante una prueba piloto aplicada a 20 estudiantes, alcanzándose un alfa de Cronbach global de 0,904. Los resultados evidencian que el cuestionario presenta propiedades psicométricas iniciales sólidas, lo que respalda su uso con fines diagnósticos en el contexto escolar.

Palabras clave: Orientación vocacional; educación secundaria; instrumento diagnóstico.

Abstract

Vocational guidance constitutes a fundamental component of school support, promoting personal exploration and informed decision-making during the adolescent stage. However, in the Latin American and Peruvian context, the need persists for contextualized diagnostic instruments that allow identifying the factors that influence the vocational decision-making of secondary education students. The objective of the study was to design and validate a questionnaire to diagnose the level of vocational orientation and the factors that affect secondary education students in the Lambayeque region. The instrument construction process was structured in four stages: identification of dimensions, questionnaire design, content validation by expert judgment and evaluation of internal consistency. The final instrument was made up of 27 items, organized into three dimensions: personal factors, agency factors and environmental factors. Content validity was evaluated by three experts, obtaining an Aiken V coefficient of 1.00. Reliability was estimated through a pilot test applied to 20 students, achieving a global Cronbach's alpha of 0.904. The results show that the questionnaire has solid initial psychometric properties, which support its use for diagnostic purposes in the school context.

Key words: Vocational guidance; secondary education; diagnostic instrument. 

Como citar: 

Villalobos Véliz, L. C. y Hernández Fernández, B. (2025). Orientación vocacional en escolares: diseño y validación de un instrumento diagnóstico. Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación, 12(23), 1-12. https://doi.org/10.55560/arete.2026.23.12.5 

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Lucía del Carmen Villalobos Véliz. Licenciada en Tecnología Médica en el área de terapia física y rehabilitación. Maestra en Ciencias de la Educación con mención en Gestión de la calidad y acreditación educativa. Vocación por la enseñanza y el acompañamiento integral de los estudiantes. Docente en la I.E.P. Santa Lucía de Lambayeque. Publicaciones: “Estrategia de formación vocacional para la orientación vocacional”.

Bertila Hernández Fernández. Licenciada en Educación en especialidad Primaria, Magister en Educación Docencia y Gestión educativa, Segunda especialidad con mención en gestión de centros educativos, Segunda especialidad con mención en psicopedagogía: problemas de aprendizaje, Doctora en Educación, Doctora en Gestión Pública y Gobernabilidad, PDH en investigación y proyectos sociales. Docente en el Doctorado en Educación en la Universidad César Vallejo, Chiclayo - Perú. Publicaciones: “Critical and creative thinking: a case from action- research” – “Habilidades sociales en niños de nivel primaria en una red educativa rural multigrado” – “Brechas de competencias digitales en estudiantes universitarios de una carrera de tecnologías: un instrumento de diagnóstico”

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