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Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación

Vol. 12, N° 23, 1-19, enero – junio, 2026. ISSN: 2443 – 4566

https://doi.org/10.55560/arete.2026.23.12.7 

Los telebachilleratos comunitarios en la educación media superior: en la búsqueda de la justicia epistémica    

Telebachilleratos in upper secondary education: towards epistemic justice 

Karla Verónica Rivero Manzanilla  

Universidad Autónoma de Yucatán, Mérida, México

karla.rivero@correo.uady.mx 

https://orcid.org/0009-0009-7215-2154 

Jesús Enrique Pinto Sosa

Universidad Autónoma de Yucatán, Mérida, México

psosa@correo.uady.mx  

http://orcid.org/0000-0002-7962-2966

Fecha de recepción:  18 diciembre 2025  

Fecha de aceptación: 06 abril 2026  

Resumen

Este artículo analiza el papel de los Telebachilleratos Comunitarios en el ejercicio de su derecho humano a la educación en contextos rurales mayas de Yucatán, México, con énfasis en las tensiones epistémicas presentes en su estructura curricular y pedagógica. Desde un enfoque cualitativo y decolonial, basado en una etnografía educativa situada en el Telebachillerato Comunitario de Mayapán, se articula una reflexión con los marcos conceptuales de hegemonía cultural, justicia epistémica y educación comunitaria. Los hallazgos muestran que, aunque estos planteles constituyen espacios de acceso educativo y fortalecen el tejido comunitario, reproducen jerarquías lingüísticas y curriculares que limitan el reconocimiento pleno de saberes locales. Se concluye con la necesidad de transitar de un currículo homogeneizador hacia un currículo diversificado, que garantice la participación epistémica de comunidades históricamente marginadas.   

Palabras clave: Educación comunitaria; educación media superior, justicia e injusticia epistémica; currículum. 

Abstract

This article analyzes the role of Telebachilleratos Comunitarios in exercising their human right to education within rural maya contexts in Yucatán, Mexico, with an emphasis on the epistemic tensions embedded in their curricular and pedagogical structures. Adopting a qualitative and decolonial approach, and based on situated educational ethnography conducted at the Telebachillerato Comunitario of Mayapán, the study articulates a reflection grounded in the conceptual frameworks of cultural hegemony, epistemic justice, and community education. The findings reveal that although these schools provide access to education and strengthen community ties, they also reproduce linguistic and curricular hierarchies that constrain the full recognition of local knowledge. The article concludes by underscoring the need to move beyond homogenizing curricula toward educational models that ensure the epistemic participation of historically marginalized communities. 

Key words: Community education, high school education, epistemic justice and injustice, curriculum. 

Como citar: 

Rivero Manzanilla, K.V. y Pinto Sosa, J. E. (2026). Los Telebachilleratos Comunitarios en la educación media superior. Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación, 12(23), 1-19. https://doi.org/10.55560/arete.2026.23.12.7 

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Karla Verónica Rivero Manzanilla, es doctorante en Ciencias Sociales por la Universidad Autónoma de Yucatán (UADY), maestra en Gestión Educativa por la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) y licenciada en Literatura Latinoamericana (UADY), es profesora, tallerista y promotora cultural en instituciones públicas y privadas. 

Jesús Enrique Pinto Sosa, es licenciado en Educación, con maestría en Educación Superior por la Universidad Autónoma de Yucatán (UADY) y doctor en Educación Matemática por parte de la Universidad de Salamanca (España). Investigador educativo del cuerpo académico “Currículo y enseñanza” y profesor investigador de tiempo completo de la Facultad de Educación – UADY. 

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